Плачет, ноет, портит "испорченное"....

Вопрос:  Осенью моя дочка пойдет в школу. Когда у моей дочки  что-нить не получается, она как-то уж очень быстро и очень сильно (демонстративно?) отчаивается и это всячески демонстрирует - плачет, ноет,  портит "испорченное" - приносит мне и демонстративно страдальчески объявляет "вот что вышло" - кидает на пол или что-нибудь в этом роде. Сначала я ее утешала. Но она от этого вообще в истерику может погрузиться - тут для нее утешение - как тролю ням-ням. Делать за нее?... у меня  правило - если она не недомогает помогать только в том что ей заведомо непосильно.

Первое, что хочу заметить замечательный вопрос. Отличное правило: «помогать только в том что ей заведомо непосильно.»

Вашей дочке повезло, что ее мамы волнуют такие вопросы, ведь куда проще сказать: «ребенок перерастет эти проблемы», и ведь верно «перерастет», но вопрос «как».

 Каждый раз когда мы сталкиваемся с проблемой у нас есть выбор:

Кое-как ее пережить или помочь ребенку научиться чему-то новому, что потом ему пригодиться в жизни. 

Первое, что могу Вам сказать, что такое поведение нормально для такого возраста. Оно вызвано тем, что у нас есть два полушарья головного мозга: левое (отвечающие за логику и принятие логических решений) и правое (отвечающее за эмоции). Чем моложе ребенок, тем меньше два полушарья интегрируют. Наша роль помочь ребенку наладить эту интеграцию. Кстати мы все наверняка встречали взрослых у которых нарушена эта интеграция.

Когда ребенок приносит, что-то что у него не получается или сломалось, у него работает правое полушарье. И если мы пытаемся общаться с точки зрения логики, то натыкаемся на стену не понимания и иногда еще большей истерики. Что же можно сделать?

 

1. Обращайтесь к правому полушарью. Удивительно, но для этого :Жалеть не надо!

Назовите то что вы видите: «Я вижу ты очень расстроена!» Пауза «Похоже ......сломалось, или не получилось, или не вставилось, или порвалось и т.д .» Пауза.

Эмоциональный уровень Вашего голоса должен на 70%-50% совпадать с эмоциональным уровнем ребенка. То есть Вы должны быть спокойнее, чем она, при этом все таки эмоционально сопереживать.

В этот момент НЕ пытайтесь починить игрушку, дать советы, как можно исправить ситуацию, не объясняйте, что проблема не стоит выведенного яйца.

Если надо можно просто обнять дочку (не все дети это любят). 

Если буря продолжается продолжайте констатировать факты (как футбольный репортер). Такой репортаж-помогает интеграции мозга. «Я вижу....ты по-прежнему расстроена, плачешь.» «Я слышу, что ты хотела бы.....»

2. Когда буря утихла, Вы обращаетесь к ее левому полушарью. «Давай подумаем, что можно сделать?»

3. Вечером когда все позади можно обсудить инцидент с точки зрения, что можно было бы сделать иначе. Это можно сделать в форме истории, а можно зарисовать как книжку о девочке.

«Сегодня утром ты прибежала ко мне вся в слезах и принесла.... Ты наверное была очень расстроена, когда ..... Я тебя очень понимаю, сама терпеть не могу, когда ....ломаются. Потом мы с тобой вместе.... Я вот, что думаю в следующий раз когда, что то сломается, как можно иначе решить эту проблему..... Пауза.» 

Таким образом вы не только пережили ШТОРМ, но опыт умения справляться с неудачами стал ценым элементом в багаже тех умений, которыми мы так хотим поделиться с нашими детьми. 

 Фото: Дениса Корпачева

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле -- воспитание детей.

Удачи,

Кира (Teacher Kira)