Как убрать игрушки в которые ребёнок не играет, но и не отдаёт?

Поделитесь своим опытом и мыслями! Есть ребенок, 4 года. Очень ценит рутину и предсказуемость. 
Проблема: он вырос из многих своих игрушек, но не даёт убрать их. Он играет уже более взрослыми игрушками, а его 'малышковые' (которыми он играл лет до 3,5) стоят и занимают место. Любая попытка заменить их на те, которыми он играет, выливается в слезы и крики о том, как ему нужны его старые игрушки. А новые можно поставить рядом/на пол/ куда угодно (он находит для них место). 

Меня это не устраивает. 
Как убедить его попрощаться с 'малышковыми' игрушками?

•  Кто-то советует спрятать пока ребёнок не видит. Очень заманчивая идея. Я вчера разбирала гараж – так хотелось выкинуть пару «ненужных» вещей мужа. Этого делать нельзя.  Всё что мы делаем тайно подрывает доверие, а побочным эффектом являются тревожные состояния. 
•  Кто-то советует отдать «другим» деткам: маленьким, в детдом, в больницу. Идея в целом хорошая: отдать часто легче, чем просто выбросить или сдать. А если ребёнок всё равно не захотел отдавать, представляете, какое сильное чувство вины мы на него вешаем «ты не добрый, ты не хороший, ты не хочешь помочь бедным детям».
•  Кто-то советует подождать пока ребёнок подрастёт и сам откажется от этих вещей. Казалось бы самая «мягкая» идея. Но жить с большим количеством предметов в комнате, с визуальным «шумом» – нередко значит повышать тревожность, снижать сосреготоченность и уменьшать возможности для самостоятельной игры, которая в этом возрасте особенно важна. Таким образом, большое количество предметов мешает не только родителям, но и детям.

Что же можно сделать?

1.    Цель поведения

Начните с вопроса, какие потребности стоят за желанием ребёнка ничего не менять и оставить все игрушки на местах. Нередко ребёнок именно так справляется со своей тревожностью и удовлетворяет потребность в предсказуемости окружения. Поэтому я бы начала работу не с уборки игрушек, а со снижения тревожности. Это могут послужить:

• Различныеигры на расслабление и напряжение (Например: «варёные/сырые макароны», «сломанная кукла», «черепашки»,  «спаси птенца», «врасти в землю», «обними себя», «портрет») .
• Различные игры на дыхание («мыльные пузыри», «сдуй пушинку», «дракоша», «не дай шарику упасть»)
• Различные игры на интеграцию («Я вижу, я слышу, я нюхаю, я ощущаю»)
•  Совместно сделанное расписание на день. Снимает напряжение, связанное с ожиданием неизвестного, удовлетворяет потребность в предсказуемости. Важно чтобы у ребёнка были и возможность влиять на некоторые пункты расписания, и выбор.
• Когда ребёнок чуть-чуть освоится с расписанием, введите событие «сюрприз». Начните с чего-то маленького и милого, что точно любит ваш ребёнок. Это поможет ему подготовиться к изменениям и неожиданностям в жизни.
• Ритуалы, обычии, традиции и рутинные занятия помогают снижать тревожность. Иметь собственные семейные традиции полезно всякой семье. Это может быть особый способ прощаться или укладываться спать.
• Особые предметы могут служить для снижения тревожности: например мягкая игрушка для сна, baby lovey, dream catcher. Может быть, даже стоит сказать, что это особые игрушки, помогающие почувствовать себя комфортнее и безопаснее.

2.    Давайте подумаем, какие ещё потребности могут стоять за требованием ребёнка «не трогать его игрушки.»  Есть ли у вашего ребёнка доступ к взрослым вещам? Как часто взрослые говорят ему: «не трогай», «отойди», «это только для взрослых»? И сколько таких одёргиваний-запретов ребёнок слышит в течение дня? Поиграйте в такую игру: посчитайте сколько раз вы говорите ребёнку «да» (и именно радостное ДА!, а не  «да» (ну ладно).

Возможно, имеет смысл посмотреть в каких областях мы можем предоставить ребёнку больше выбора, больше контроля.

3.    А теперь давайте поговорим о родителях. Какая потребность стоит за желанием избавиться от именно этих игрушек именно сейчас? Не спешите сказать «нужно свободное пространство» или «нужен же порядок!»...

Как вы помните, мы разбираем эту ситуацию, не зная всех деталей, не зная индивидуальных особеностей ребёнка и семьи и не используя наблюдения. Так что может получиться, что проблема вовсе и не в игрушках...

4.    Начните с себя

Начните с разбора своего пространства. Купите красивые удобные коробочки, сообщите ребёнку, что вы участвуете в интересной игре: «15 минутный марафон». Сложите свои вещи, которыми нечасто пользуетесь в коробочки – от чего-то вы избавитесь, а что-то оставите на память, что-то уберёте подальше, так как этим пользуетесь совсем редко. Рассказывайте вслух ребёнку, что, зачем и почему вы делаете. Мы воспитываем детей, в первую очередь, своим примером.

5.    Вовлекайте ребёнка в процесс

Возможно, что когда вы дойдёте до детской комнаты, ребёнок захочет поучаствовать в вашем проекте.
Начните с тех игрушек, в которые ребёнок любит играть сейчас – соберите их вместе. Купите красивые коробочки/полочки и сложите сначала для удобного доступа то, чем ребёнок пользуется часто.
Советуйтесь с ребёнком. Предлагайте ему выбор из 2-3х вариантов.Потом пусть он отберёт то чем он пользуется редко, и, отдельно, что ему очень «дорого как память». Начните с того, что сложите это в коробки, и не поднимайте пока вопроса о том, что от каких-то вещей надо «избавиться».А там не за горами и время, когда можно будет попрощаться с «малышовыми игрушками». Для начала вы вместе их компактно сложите. Позже можно отнести в гараж/кладовку.Когда дойдёт дела, до того, чтобы отдать коробку, важно проговорить эмоции, без драмы и преувеличения печали по поводу расставания, но и не игнорируя возникшую грусть.

6.    Фото ДО и ПОСЛЕ

В процессе работы делайте фото ДО и ПОСЛЕ – для каждой полочки. Можно с этими фотографиями сделать целый альбом.

7.    Социальная история

Напишите Социальную история про самую любимую игрушку и сделайте книжку. Её можно сочинять вместе. Вы можете начать, ребёнок продолжит, запишите его слова и проилюстрируйте эту самодельную книгу фотографиями.

Родители могут сами отдельно написать Социальную историю под названием «Игрушки, в которые я любил играть...». Эту историю вы можете проиллюстрировать фотографиями ребёнка из детства, когда малышу 6 месяцев, годик, два, и конечно же фотографиями этих игрушек.

8.    Не бойтесь слёз.

Я много написала о том, как важно сначала разобраться в проблеме, как важно проработать её корни и услышать то, что за ней стоит.  Потом о необходимости дать время и поддержку. И всё равно в конце может оказаться, что ребёнок будет плакать, складывая игрушки. Наша цель - не избежать слёз и дискомфорта, но помочь пережить огорчение, обработать информацию. Ребёнку важно видеть, что мама знает, что она делает, что она уверена в том, что так будет лучше для всех в семье, и не испытывает чувства вины  за такие нововедения. Мне очень нравится, как Джанет Лансбури сравнивает родителя с мудрым руководителем компании, который готов всех выслушать и готов принять решение. 

Демонстрируя уважение к мнению ребёнку, мы закладываем базу самоуважения и уважения к другим людям уже сегодня! 

Петрановская пишет: «Не хотите, чтобы ребенок в более старшем возрасте «попал под дурное влияние»? Значит, постарайтесь, чтобы ваша с ним привязанность была надежной, прочной, чтобы он был уверен, что может на вас рассчитывать. Будьте для него надежным источником защиты и заботы в любых обстоятельствах. Тогда именно ваши ценности лягут в основу его личности, именно вы будете самыми авторитетными для него людьми даже спустя годы. Природа на вашей стороне. Главное – свою часть партии сыграть как положено.»

Приглашаю всех в группу на ФБ: Organized Home--Clean Mind

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.
Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com

#вопрос_ответ

#консультации

#игрушки

Хотим на ручки!!

Если будет возможность, напишите пожалуйста как-нибудь про двух младших дошкольников. 

И что делать , когда обоим надо на ручки... (кроме как носить обоих в рюкзаке постоянно)?

Попробую-ка я угадать, что же именно в этот момент двум вашим малышам нужно. Ох, ну, конечно же, они оба хотят Вашего внимания, чтобы убедиться, что мама (папа) их любит.

Что же делать?

 

1. Действие на опережение – полное внимание во время режимных моментов.

Во время ухода за малышом (я имею ввиду такие режимные моменты, как смена подгузника, умывание, одевание и т.п.) стараться уделить полное стопроцентное своё внимание одному малышу (т.е. эти 3-5 минут взрослый занимается и разговаривает только с ним). Второму ребёнку надо ласково, но твёрдо сказать: сейчас я поменяю подгузник Диме, а как-только закончу, я сразу .... (тебе помогу, с тобой поиграю, мы пойдём гулять.....) . Поначалу дети могут протестовать, но вскоре привыкнут и поймут: вы сделаете, как сказали, и им точно достанется это индивидуальное время. Таким образом формируется привычка и навык ожидания.

*Это возможно только при наличие безопасной среды в квартире. Ведь вы не можете на целых 3 минуты отвлечься от малыша на столе, чтобы спасти второго ребёнка от падающего шкафа или цветка.

 

2. Наблюдение.

Отведите какое-то время (хотя бы 15-30 минут в день) на «ничегонеделание»* - пусть дети играют, а вы просто сидите на полу и с интересом наблюдаете. Это очень важное время: так дети узнают, что вам приятно с ними просто быть; вам интересно, что они делают; их игра для вас – серьёзное и важное дело.

*Важно, чтобы такое наблюдение присутствовало каждый день.

 

3. Обнимашки

Устройте обнимашки и массаж на полу, когда дети могут вместе залезть к вам на колени. Сделайте им рельсы-рельсы. Тактильный контакт очень важен.

 

4. Собирайте и анализируйте свои наблюдения.

Меняется ли ситуация ото дня ко дню? Что изменилось за неделю? В вашем поведении? В ваших эмоциональных реакциях? В поведении и реакциях каждого из детей?

 

Надеюсь, что это будет замечательная неделя и для вас, и для ваших двух малышей!

Photo credit: Михаил Бибичиков

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.

Приглашаю в FB группу Наш Семейный Очаг.

Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com

#вопрос_ответ

#консультации