Я хочу пригласить вас на уникальное занятие для родителей. В этом классе, родители получают возможность выучить различные приемы необходимые в процессе воспитания детей. Такие как: техника объективного наблюдения, избирательного вмешательства, воспитание самостоятельности в детях.
Рита, Oля, и Костя вместе с их родителями посещают эти занятия уже некоторое время и они чувствуют себя комфортно друг с другом и в знакомой обстановке. Рита и Oля имеют свою особую динамику отношений. Иногда во время класса, Oля может подойти к Рите и забрать привлекательную игрушку из рук Риты. Это типичное поведение для малышей в возрасте 18 месяцев. Вероятно, что типичной реакцией взрослого была бы : «Oля! Рита играла с этим мячиком. Верни ей его скорее!» или «Oля, нужно делить, не будь жадиной.» В этом классе учителя и родители ответят на ситуацию несколько иначе. Возможно учитель скажет, «Похоже, что Оле тоже нравится этот мячик.» Или она ободрит Риту, «Ты можешь держать мячик крепко.» Цель учителя здесь не принять сторону одного из детей, но поддержать независимость. Возможно учитель озвучит «Похоже Рите действительно нравиться этот мячик. Она держит его крепко.» Этими заявлениями учитель посылает сообщение детям, что он не видит ничего плохого в поведении обоих детей. Учитель вмешается в конфликт только в том случае если ситуация изменится и станет не безопасной. Например, если один из детей попробует ударить другого, укусить или потянуть за волосы: «Это волосы, Рита. Я не хочу что бы ты тянула за них. Это больно. Ты можешь коснуться нежно.» Учитель мог после этого показать как можно трогать волосы.
В этом классе, родители используют новый подход, когда они помогают своим детям решать конфликты. Внешне родители выглядят уверенными и спокойными, но мне интересно задавались ли родители вопросами: Останется ли динамика поведения между двумя девочками неизменной? Научиться ли Рита держать игрушки крепко, что бы их у нее не забирали из рук? Наступит ли такой момент когда Оля захочет дать игрушку, а не отнять?
Сегодня Рита пришла в класс первой. Она пошла прямо к трем куклам сидящем на одеяле. Рита подняла все три куклы и поцеловала их. Затем , не выпуская кукол из рук , она взобралась по деревянной лестнице на горку. Она скатилась с горки держа трех кукол в руках. После этого, она нашла маленькое одеялко для того чтобы укрыть одну из кукол.Оля и Костя пришли в класс. Их мамы нашли удобное место и сели. Когда двое друзей пришли в класс, Рита положила две куклы на пол и стала играть с третьей куклой. Костя выбрал одну из кукол и поднял, Рита тут же подошла к нему и забрала куклу назад. Он не протестовал. Oля подняла другую куклу с пола и понесла ее к игрушечной кухне. Рита тут же направилась к Оле и потянуло за куклу. Две девочки боролись некоторое время. В конце концов кукла оказалась в руках у Риты, а Оля упала на попу, а затем опрокинулась на пол. Она заплакала. Ее мама помогла ей успокоиться. Похоже для Риты это были тоже стресом; она тоже заплакала. Девочки довольно быстро успокоились и продолжили борьбу за куклы. На каком-то этапе кукла была в руках Оли, а Рита издала громкий протестующий крик. Ее мама указала на две других куклы имеющейся в поле зрения, но Рита не имело никакой интерес к этим двум куклам в тот момент. Костя наблюдал за ситуацией с интересом. Oля побежала с куклой к шкафу, и уложила ее на верхнюю полку. Как только Oля заметила, что Рита двигается в этом направление, она тут же взяла куклу с полки и сжала ее в своих объятьях. С минуту, сжимая в руках куклу, Оля простояла в раздуме. Внезапно, Oля изменила свое решение, она развернулась и пошла к Рите с протянутой куклой в руках. Рита осторожно взяла ее из рук Оли и обняла куклу. Oля же увлеклась складыванием шариков в кувшин. Я сказала Оле: «Ты была очень внимательно по отношению к Рите. Ты заметила, как сильно ей хотелось поиграть с этой куклой.»
На мой взгляд это был важный переломный момент: момент открытий, понимания и сопереживания. Умение постоять за себя для Риты пришло не за один день—это был долгий процесс. Оля тоже не сразу приняла решение предложить игрушку плачущему другу. Но важно, что они достигли этого сами. Мне интересно что случилось бы если бы взрослые вмешались более традиционным путем: защитили бы Риту и Костю, настоя ли бы что бы Оля отдала игрушку. Научилась либы Оля делиться или была бы переполнена возмущением? Чувствовала ли бы себя Рита безопаснее или поняла бы что ей необходима помощь взрослого для решения ее проблемы?
Это нелегко удержать баланс между необходимостью вмешаться, что бы помочь детям разрешить конфликт и предоставлением детям свободы для решения конфликта самостоятельно.
Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле -- воспитание детей.
Удачи,
Кира (Teacher Kira)
