НЫТЬЕ И ИСТЕРИКИ «БЕЗ ПОВОДА»

«Надеваем кроссовки, в которых ходит ежедневно. 'Неудобно'- говорит ребенок. Дальше выясняем где, почему, переодеваем, достаем кучу другой обуви. И истерика вырастает до огромных масштабов. Все кроссовки неудобны, крик, ор. Я уже перехожу на угрозы 'никуда не пойдешь', но ничего не меняется. В итоге возвращаемся к первым кроссовкам и с красными глазами и испорченным настроением у всех - выходим. Таких ситуаций много. Ребенку 4,5 года»

С таким вопросом обратилась одна из мам. Захотелось отдельно обсудить эту волнующую многих тему. 

Отвечать будем в два захода. В первом ответ даст, Валерия Градобоева, психолог для уставших мам, а во втором - Кира Соломатова, педагог раннего развития детей.

Итак, у ребенка протест на ровном месте по 10 раз на дню, что делать?

Когда у ребенка истерики, то спасать, в первую очередь, нужно маму. И вот почему.

Маленький ребенок выражает протест ярко. Он раздражается, ноет, чего-то требует. Кто встречается со всеми этими чувствами? Мама. Кто вынужден их выдерживать? Тоже мама.

Все это большой эмоциональный труд. Тонкий, незаметный, но все же труд. Вот почему так важно, чтобы вы замечали свое состояние. Что с вами в этот момент происходит? Выдерживаете ли вы чувства ребенка? Если ответ «нет», то с этим срочно нужно что-то делать.

Выровнять сон. Освободить время для отдыха. Пересмотреть список ежедневных занятий. Найти человека, которому можно «отнести» свои чувства. Или найти другие способы вернуть себе устойчивость и опору. Почему это так важно?

Представьте себе волны, которые во время шторма бьются о скалы. Брызги, шум, пена! Но как бы волны не бесновались, как бы не налетали, скалы не встанут и не уйдут со своего места. Они останутся стоять там, где стояли. Постепенно все успокаивается и волны превращаются в ласковый прибой.

Теперь на место бушующих волн подставьте своего ребенка, а на место скалы – себя. Как бы ребенок не бесновался, мама остается спокойной и уверенной. Тогда буря постепенно пойдет на спад. Ребенок остынет и с ним можно будет говорить спокойно.

А у вас будет ресурс, чтобы разобраться в ситуации. Потому что за поведением ребенка всегда ведь что-то стоит. Когда он просит перемерить все кроссовки, то это не про обувь, а про что-то другое.

Вы сможете понять это. Но при условии, что вы были скалой, которая осталась стоять на месте.

Более подробно о причинах поведения ребенка и подходах, которые помогут с ним справиться – в следующей статье.

Если у вас появились вопросы. Если вы хотите попасть на консультацию к Валерии Градобоевой пишите: tonmamy.tilda.ws

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.
Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com

#вопрос_ответ

#консультации

#истерики

 

Канва - план работы

Приглашаю вас в группу НАШ СЕМЕЙНЫЙ ОЧАГ. Это группу для родителей, которым интересно узнать больше о развитие детей.
Здесь можно обсудить вопросы, рассказать о своих затруднениях и успехах в воспитании детей. В этой группе мы доброжелательно выслушиваем любое мнение и ищем решение, которое поможет динамике отношений с ребенком. Здесь собираются родители и педагоги, которые хотят решать проблемы связные с дисциплиной позитивными методами.

Когда родители задают  вопрос или описываете проблему. Мы в этой группе создаём канву или каркас.

Для чего же нужна канва:

1. Поможет разобраться в какую сторону двигаться.

2. Проверить свой компас (ожидания от ребёнка, от себя, стиль отношений в семье).

3. Задуматься , как вы реагируете на поведение ребёнка.

4. Задуматься, как вы помогаете ребёнку с регуляцией эмоций.

5. Задуматься, каких навыков не хватает ребёнку и как им можно научиться.

6. Познакомиться с экологическими методиками, которые обычно полезны всем.

7. Подобрать книги по теме вашего вопроса.

8. Подобрать специалиста для работы.

Это могу быть я. Или не я, но вы будете иметь обзор и если вам специалист сразу предложит сажать малыша на стульчик на 3 минуты в качестве наказания, то у вы сможете сразу от него отказаться и не тратить время и деньги.

Обычно канвы не достаточно, для того, чтобы начать работать потому что:

1. Мы строим наши предположения на очень коротком описание – не достаточно деталей.

2. Мы не знаем контекста. Что ещё происходит вокруг. Что происходило раньше.

3. Мы не наблюдали за происходящим. Да, родители видели, что происходит, но это эмоциональный взгляд. Без наблюдений нельзя эффективно работать.

4. Мы не можем в коротком обзоре разобрать подробно каждый пункт и ваши действия.

А дальше ? Волшебной таблетки увы – нет. Дальше начинается работа:

1. Обсуждение ситуации. Написание рабочего определения (без эмоций).

2. Наблюдения родителем, как минимум 3х ситуаций.

3. Написание плана работы.

4. Ежедневные микро-действия!!

5. Результат появится не раньше, чем через пару недель регулярных действий.

Приглашаю в группу ФБ Наш Семейный Очаг.

Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com

#канва

#как_ведётся_работа

#вопрос_ответ

#консультация

2 года

Сегодня ко мне обратилась мама ребёнка. Ему два года. Она задала мне такие вопросы:

• Что мой ребёнок 'должен' уметь к этому возрасту?
•  Какие признаки в развитие должны вызвать моё беспокойство? 
• Что делать если ребёнок не говорит?

Хочу сразу сказать, что Магда Гербер,выдающийся Венгерский педагог является одним из моих главных  учителей в педагогике раннего детства. Магда Гербер крайне не любила привязывать возраст к определённым навыкам. Каждый ребёнок индивидуален и обучается навыкам в разном темпе. В каких-то вещах ребёнок будет опережать принятые стандарты, а где-то ему потребуется немного больше время.

Тем не менее отсутствие каких навыков должно насторожить родителей?  Как определить, что возможно малышу понадобится дополнительная помощь? 

Давайте начнём с наблюдения.

Ребёнок (18-36 месяцев)

Главными  акцентами развития в раннем детстве от 18 до 36 месяцев являются :

Становление личности и собственного «я»

• Говорит «нет»
• Говорит «моё»
• Настаивает на своём, протестует
• Забирает(отнимает) и даёт игрушки другим детям
• Находит спрятанные предметы
•  Хочет делать самостоятельно «я сам»

По прежнему остаётся важным:

Безопасность, доверие и привязанность

• Доверие к маме/папе, близким взрослым, которые заботятся о малыше
• Доверие к миру
• Привязанность к взрослым, которые о нём заботятся
• Социальные  взаимодействия с людьми (взгляд, улыбка, трогать/брать на руки)

Исследовательская деятельность

• Ходить, бегать, лазить
• Манипулировать предметами: крутить, стучать, засовывать складывать, ронять, кидать, высыпать, опрокидывать

Что могут сделать взрослые, чтобы помочь малышу поддержать его становление личности:

• Создать безопасную окружающую среду, в который у вас не будет необходимости говорить «нет» (за редким исключением)
• Выбирать простые, пассивные игрушки без батареек и сложных устройств.
• Не учить, как «правильно» играть в эти игрушки. Давать время самому покрутить игрушку, так как он хочет. Не учить собирать пазл.
• Сесть рядом на пол и наблюдать, внимательным, мягким взглядом 20-60 мин в день. Отключить телефон. Полностью присутствовать, а это значит не прокручивать лист дел в голове.
• Комментировать действия ребёнка, но не постоянно, а когда малыш бросит взгляд на вас или произойдёт, какое –то событие (например, что-то упадёт, завоет сирена на улице и т.д.)
• Предупреждать ребёнка заранее о том, что предстоит. «Скоро, мы пойдём домой. Пауза. Мне пора готовить ужин.»
• Разрешать испытывать 'негативные' эмоции. Не пытаться отвлечь или переключить, не говорить, что не надо сердится или расстраиваться. Проговаривать: «Ты сильно расстроился, когда я сказала, что уже пора идти домой.»
• Предоставлять выбор: «Ты хочешь эту красную футболку или вот эту зелёную...Пауза.»
• Разрешайте делать ошибки; не пытайтесь их исправлять особенно если это касается игры.

Обычно к 24 месяцам  ребёнок:

• Использует и понимает 50 слов
• Может использовать фразу, два слова вместе: "хочу сок"
• Использует жесты вместе со словами
• Когда взрослый называет предметы может указать пальцем на картинку
• Использовать слово «МОЁ» по отношение к предметам , людям или игрушкам
• Может выполнить инструкцию состоящую из двух частей
• Узнаёт знакомые имена
• Повторяет слова за взрослыми без подсказки «скажи»
• Проявляет интерес к другим детям. Даёт, забирает игрушку. Играет рядом.
• Начинает играть в сюжетно-ролевые игры: кормит куклу, укладывает медведя, купает утку
• Находит предметы которые закатились и не видны в поле зрения
• Находить предметы накрытые двумя-тремя слоями
• Узнаёт себя в зеркале
• Может захватить предмет тремя пальцами
• Начинает группировать предметы по теме, цвету, или др. категориям
• Может лить воду из кувшина
• Может  высыпать из контейнера
• Может самостоятельно пить из открытого стакана
• Может самостоятельно есть держа кусок еды рукой
• Может построить башенку из 4 кубиков.
• Ходит без поддержки-наступая на пятку и перенося тяжесть на мысок.
• Спускается по ступенькам держась за перила
• Может тянуть игрушку за собой на верёвочке и соизмерять свой шаг
• Может толкать игрушку на колёсах впереди себя
• Может идти и нести несколько игрушек
• Может залезать/слезать с дивана, стула
• Может ударить по мячу.
• К 30 мес Бегает самостоятельно. Может обежать препятствия.
• К 30 мес Прыгает отрывая две ноги от земли.

      Все дети развиваются по-разному. Отставание по какому-то из пунктов на несколько месяцев еще не является причиной для беспокойства.

Внимательно наблюдайте, как много стимулов (песенки, игрушки, разговор, люди) ребенок может воспринять. Не перегружайте!!

 

 

Необходимо обратить особое внимание, если малыш  НЕ делает к 24 месяцам:

• Не ходит к 19 месяцам
• Не говорит минимум 15 слов
• Не использует фразы из двух слов
• Редко называет членов семьи и предметы
• Не знает для чего предназначены бытовые предметы (расчёска, щётка, телефон, ложка)
• Нет глазного контакта к 6-12 месяцам
• Нет указательного жеста к 12-17 месяцам
• Не радуется зашедшему в комнату близкому взрослому
• Не повторяет действия родителей (имитация)
•  Не повторяет слова без подсказки
• Не выполняет простые инструкции из двух частей
• Не может толкать игрушку/тележку на колёсах
• Повторяющиеся движения тела, рук, пальцев
• Очень внимательны к вращающимся предметам. Пытаются вращать, то что обычно не вращается
• Не замечает изменений в окружающей среде и в его расписание
• Отсутствие интереса
• Не могут сфокусироваться на одном занятие/деле
• Не чувствует боли
• Сложности с залезанием и спуском вниз
• Врезается в предметы
• Отсутствие мышечного тонуса
• Трудно успокаивается
• Не участвует в процессе одевания
• Резко теряет уже имеющиеся навыки.

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле -- воспитание детей.

Удачи,
Кира (Teacher Kira) 

 
#вопрос_ответ
#консультации
#развитие_в_2_года

Дополнительная информация: www.ourparenting.com