Мама помоги!!

 

Мои дети два мальчика, почти трёх лет - давно умеют есть самостоятельно. 

Но недавно стали просить меня о помощи - покормить их. Я решила не торопить события и понаблюдать и заметила, что если я не начинаю "действовать" дети вскоре берутся за ложку сами. 

Иногда я шучу они смеются и начинают есть сами. Хотела уточнить, если это окей? 

И конечно же я с радостью готова их покормить когда они больны или устали.

 

 

Дети обращаются за помощью по разным причинам.

• Иногда речь идет о восстановлении связи и чувстве любви.
• В других случаях речь идет о том, чтобы научиться просить о помощи (как бы мы ни ценили независимость, знание того, как просить о помощи, является очень необходимым навыком).
• Это может быть связано с чувством усталости.
• Это также может быть связано с изучением того, что они могут контролировать, а также с эмоциями своих родителей / учителей по этому вопросу.

Ключ в том, чтобы подойти к ситуации с любопытством: «Я хочу узнать об этом больше…» Вместо того, чтобы реагировать «быстрой помощью» или отказываться от помощи, потому что это «правильно». Отвечайте медленно и вдумчиво.

Во многих ситуациях вы увидите, что маленькие дети любят самостоятельность «я сам!!» А если нет, то что происходит?

• Вы можете поддержать и помочь, рассказывая, что вы видите. Иногда ребенку просто нужно признание того, что вы видите его и понимаете его борьбу.
• Вы можете помочь, удерживая объект и делая это вместе (например, открыть контейнер или бутылку).
• Вы можете помочь, уделив время и место и вернувшись к нему позже (например, вытереть пролившеюся воду можно позже).
• Или вы можете сделать для уставшего или переутомленного ребенка то, что он обычно может сделать сам.

 

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.

Приглашаю в FB группу Наш Семейный Очаг

Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com

 

#самостоятельность, #помощь #малыши

Не получается!!

«Иногда я могу быть очень тревожной и нетерпеливой. Но не по субботам - в субботу я и мой сын ходим в Пасадена RIE студию для малышей и родителей". Здесь я спокойна - все так, как должно быть. По крайней мере, это то, что я надеюсь передать своему 17месячному сыну - это представление всей жизни. Наши субботние утра в студии стали для меня таким же упражнением, как и для него. Кира (которая ведет наш класс) говорит о важности поддержки детей, позволяя им дать выход своему разочарованию. Урок, который я продолжаю понимать как молодая мама. 

 

Во время одного из наших занятий один из детей в группе расстроился до слез: малышка была не в силах вытащить бигуди из большой бутыли для воды. Она таскала эту бутыль за собой и плакала. Ее эмоции привлекли внимание других детей, включая моего сына. А я наблюдала за ним, как он смотрит на нее и сопереживает. Он увидел ее слезы, заметил, что она расстроена, и принял решение привезти ей маленькую машину. Это был первый раз, когда я наблюдал, как он проявил сочувствие к другу. Но этот жест ее не тронул, оно была слишком озабочена задачей вытащить разноцветные бигуди из бутыли. Она продолжала указывать на бигуди, которые, так хотела вытащить. 

 

К этому моменту я начала ощущать некоторое беспокойство... Мне хотелось быстро встать подойти к ребёнку перевернуть бутылку, достать бигуди и снова увидеть, как она улыбается, гордо неся свою бутыль. Я хотел решить эту проблему. Немедленно! Я пытался дышать. 

 

Ее мать сидела напротив нее, признавая ее чувства и даже предлагая решение. Она мягко предложила: «Почему бы тебе не попробовать перевернуть бутылку вверх дном?» Не теряя ни секунды, ее дочь перевернула гигантский кувшин вверх дном, и бигуди выпали. Она сияла, и все родители в комнате не могли не праздновать вместе с ней. Мы были свидетелями маленького открытия. Вместо того, чтобы спешить «решить проблему», ее мать позволила моментам дискомфорта существовать в безопасном пространстве, и результатом ее терпения стал триумф. 

 

Я продолжаю размышлять над этим моментом. Я делаю паузу, когда чувствую, что спешу открыть что-то для своего сына или защелкнуть его Лего на месте. Я ни в коем случае не протекционист, но в прошлом я хотела, чтобы для него все было «идеально» и легко. Я учусь, однако, легкость и радость не оставляют много места для исследования. Гордость, которую он испытывает, когда достигает чего-то, над чем работал, бесценна. Так что я дышу и стараюсь, и, как выясняется, он счастлив».

Сам

 

 

1. Ждать может быть так непросто. Тем не менее, когда мы можем замедлить темп и набраться терпения, может произойти важное. Ожидание позволяет ребенку решать проблемы, а не только получать наши  готовые решения.  

2. Ожидание даёт возможность малышу научиться справляться с разочарованием. Наше спокойствие посылает сообщение, что ситуация не  так ужасна, что проблему можно решить.  

3. Доверьтесь врожденному стремлению ребенка к открытиям. Их внутренняя мотивация побуждает их искать решение. Если мы верим, что они способны его найти, легче терпеливо дать им время, необходимое для решения проблемы. 

4. Помогите… совсем немного. Предложите самую маленькую часть помощи, которую вы можете. «Предлагайте ребенку наименьшую помощь, необходимую для того, чтобы он сам взял на себя задачу», — Магда Гербер.

 

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.

Приглашаю в FB группу Наш Семейный Очаг

Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com

Малыш - требует!!

 

Дочке 15 месяцев. Дома не отходит от мамы ни на шаг, требует мамину руку и ведёт маму по своим делам. Если не идти или не дать руку - истерика. Отказать нельзя, уговорить поделать что-то другое можно, но только иногда. Игрушки почти не интересуют.

Что делать маме - выполнять ли требования и ходить с девочкой по квартире или? 

 

 

Возможно это связано с началом садика. Или это взросление - ребёнок познаёт мир, пытается разобраться, что и как: что он может контролировать, что нет. 

 

1. Тревожность и "предварительный просмотр"
Очень сильно снижает тревожность - знание, что будет через 5 минут, что будет через час, что будет завтра. Проговаривайте ваш день: сейчас мы будем завтракать, а потом мы пойдём играть. (Вы как будто пишете картину маслом: чем больше знакомых деталей тем лучше; говорите медленно; делайте паузы).

 

2. Безопасная среда
Создайте безопасную среду - где ребёнок может всё брать и ничего на него не может упасть. Среду, где Вам не придётся говорить "нельзя" каждые 5 минут.

https://youtu.be/wkW4ls8OjN0 

 

3. Игрушки и предметы для игр

Интересно, что чем больше игрушек в окружающий среде, тем менее вовлечён ребёнок в самостоятельную игру. Уберите часть игрушек. Обновите игрушки и предметы для игр. Для этого не надо идти в магазин - просто уберите часть игрушек и достаньте, что-то что ребёнок некоторое время не видел. Очень хорошо для этого подходят некоторые кухонные принадлежности и красивые крепкие упаковки.

 

4. Время вместе
Сядьте на пол - отключите звук телефона, уберите его. Скажите ребёнку, что у Вас есть время с ним поиграть. Хотя ребёнок ещё не понимает время я всегда конкретно говорю у меня есть 30 минут, например. Начните играть вместе, но постепенно превратитесь во внимательного наблюдателя. Ребёнку очень важно знать, что Вам важно и интересно, что он делает. Что Ваше внимание на него направлено, не только тогда, когда он ушибся, плачет или что-то уронил.

Если ребёнок хочет сидеть в обнимку/рядом - обнимите его

https://youtu.be/gxfEH2rl1oY 

 

5. Всегда предупреждайте

Сообщите ребёнку заранее, что Вы собираетесь, делать что-то другое: "через пару минут я встану и пойду на кухню - мне надо положить бельё в стиральную машинку. Потом я опять буду свободна. Ты можешь пойти со мной на кухню, если хочешь, или продолжать играть."

 

6. Разрешите ребёнку плакать

Это не тоже самое, что "бросьте" его рыдать одного. Но не пытайтесь прекратить слёз - ему грустно, обидно у него фрустрация - разрешите ей выйти: "Я слышу, ты очень недовольна, что я встала и иду на кухню. Да, мы здорово играли!! И теперь мне надо загрузить бельё. Хочешь помочь мне положить вот эти носки?" И да, выдерживать истерики сложно!!

 

7. Требовательность и тревожность

Когда взрослые не хотят, что-то делать, но делают потому что считают, что они "должны" или по другим причинам - у ребёнка очень повышается тревожность. Ребёнок удивительно точно считывает язык тела, мимику и жесты значимых взрослых. И получается, что вроде бы мама говорит: "Да, пойдём смотреть в окно", но при этом ребёнок знает, что мама не хочет - в этой ситуации ребёнку очень важно разобраться в маминых эмоциях и он будет настаивать сильнее и сильнее, чтобы понять, что за этим стоит.

 

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.

Приглашаю в FB группу Наш Семейный Очаг

Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com

Любовь к книгам с раннего возраста

Посоветуйте, пожалуйста, как привить ребенку любовь к книгам. Я в самом начале этого пути, но у меня нет понимания как правильно и эффективно действовать.

Ситуация такая: дочь (полтора года) с недавнего времени стала проявлять самостоятельный интерес к книгам. Но она не разрешает ей ничего читать, показывать или комментировать. Если я начинаю рассказывать то, что на картинках, – она не слушает, старается быстрее перевернуть страницу, бывает, даже закрывает книгу и тут же снова ее открывает. Она не позволяет мне взять книгу в руки. По сути, ее интерес выражается в том, чтобы получить книжку, сесть, вытянув ножки, открыть ее и начать спонтанно листать. Редко что-то приговаривая на своем языке.

С самого раннего возраста я ежедневно знакомила дочь с развивающими материалами по ее возрасту. В частности пособия «Школа семи гномов», различные карточки с животными и предметами неживой среды, простые пазлы с картинками. Сказки дочка не слушала никогда, только стихи. Теперь слушать ничего не хочет.

Интуитивно я понимаю, что ей уже давно пора перейти на следующий уровень в ежедневной работе с книгами. Но в чем он заключается и как это сделать, у меня нет понимания.

Прекрасный вопрос. Я думаю, что, отвечая на него с учетом всех аспектов, можно написать диссертацию. Я рассматриваю  любовь к книгам с точки зрения этапов детского развития.

с рождения и до 6 месяцев

Главным фокусом развития малыша с рождения до 6 месяцев  является  построение доверия  к маме, к этому миру, а также развитие привязанности к важным взрослым в жизни малыша.

Это может быть мама, папа, няня, бабушки и дедушки. Построение доверия и привязанности, конечно же, не останавливается к 6 месяцам. На протяжении всей жизни доверие и привязанность будут играть важную роль.

Что нам даёт это знание, когда мы говорим о любви к книгам?

Первые 6 месяцев наибольшей ценностью будет время, проведённое вместе. Мама ухаживает за малышом. Ласковым, спокойным и медленным голосом она рассказывает ему о том, что она делает. Она отвечает на улыбку малыша и на его плач. Игры тактильные, несюжетные, самые простые. Идеальной будет свободная игра на одеяле.

Читать можно. Но главной целью чтения будет не получение малышом информации из книги. Намного важнее именно совместное времяпрепровождение и построение отношений между малышом и мамой. Одна из мам пишет как раз об этом: «Я начала читать сыну книги, когда ему было 6 месяцев. Мы ложились на диван, и я читала ему станицу за страницей. Потом он начал переворачивать их мне...» То есть это было не столько чтение, сколько общение.

Конечно же, у малыша уже в этом возрасте должен быть выбор: какие игрушки предпочесть из тех, что вы подготовили, участвовать или нет в чтении книги.

с 6 месяцев и до 15 месяцев 

Главным фокусом развития малыша с 6 до 15 месяцев будет исследовательская деятельность. Важно, чтобы к возрасту ползания родители обеспечили вокруг ребенка безопасную среду. Иначе придется слишком часто вмешиваться в деятельность ребенка.

Ведущая деятельность в этот период – предметно-манипулятивная. Малышу нужно очень небольшое количество простых игрушек – не интерактивных, когда нажимаются кнопки, а пассивных – которые позволяют изучать свойства предметов. Ребенок манипулирует предметами: складывает их в контейнер, высыпает, роняет, бросает, ставит и т.д. – и тем самым изучает простейшие законы физики.

Книга тоже становится для ребенка одним из объектов исследования. В этом возрасте малыш уже может листать книжку, но он запросто может начать, например, с середины или вовсе перевернуть её вверх ногами. Не исправляйте малыша, не настаивайте на том, чтобы дочитать книгу до конца, – этим можно остановить его желание исследовать книги.

Одна мама прекрасно описала, как может выглядеть этот процесс:

«Мой ребенок начал проявлять интерес к тому, чтобы ему читали, а он рассматривал картинки, после 1,5 лет. До этого я просто читала вслух все подряд, когда он играл, например. Сама держала книжку, сама же перелистывала. Если он забирал ее у меня (а он забирал, конечно), то я брала другую. Ему нравился сам процесс быстрого перелистывания – это было для него игрой. Поэтому я старалась брать «неубиваемые» книжки – с ламинированными или толстыми страницами. Иногда он сам «читал»: брал какой-то листочек с текстом и ходил с ним в руках по комнате, приговаривая  «е-е-а-а-о-е». То есть он имитировал меня за чтением.

В какой-то момент у нас появилось кресло-качалка, и, возможно, это совпало, но моему сыну понравилась идея забираться туда со мной и листать книжки. Не читать, а именно листать. Я успевала только назвать один предмет на странице (помидор, заяц, луна). А иногда и не успевала. Поэтому наибольшей популярностью пользовались книжки, где на странице было нарисовано не больше одного-двух объектов.

Потом темп перелистывания замедлился. Потом сын начал сам показывать пальцем на картинки.

Истории слушать он начал позже, спустя пару-тройку месяцев, когда уже накопил достаточный пассивный словарный запас, чтобы понимать приключения того же Карлхена. Сейчас чуть что, тянет  «читать» книги. Любимые знает наизусть, и сам их «читает».

Мне кажется, сыграло свою роль постоянство по времени и длительности. Я так проводила с ним время минут 10-15 каждый день».

 

Как решать вопрос с желанием ребенка оторвать или помять страницу в книге?

В этом возрасте хорошо использовать крепкие картонные книги. Их можно оставлять в свободном доступе. Другие  книги вы можете доставать иногда и читать вместе.

Если ребенок пытается смять или вырвать страницу, попробуйте разобраться, чем это вызвано. Возможно, ему надоело чтение. Тогда лучше закончить чуть раньше, чем он начнет всерьез мять страницы.

Но если Вы пропустили этот момент, мягко остановите ребенка словами: «Я не хочу, чтобы ты вырывал страницу». Сделайте паузу и посмотрите на реакцию. «Книжка от этого испортится». Пауза. «Похоже, ты устал от чтения. Мы уберём её до следующего раза. Давай теперь поиграем в догонялки?» (Резкие движения часто свидетельствуют об интеллектуальной перегрузке. Тело ребенка просит движения – дайте ему это. По своей инициативе. Ведь именно вы ведете в этой паре.)

Говорите все спокойным, дружелюбным голосом, чтобы это не звучало как угроза или наказание. Возможно, малышу хочется исследовать отрывание страниц? Тогда можно найти старый журнал и дать его малышу взамен книги со словами: «Я не хочу чтобы ты рвал книгу. Вот этот журнал рвать можно. Давай сделаем это вместе?»

с 15 месяцев и до 36 месяцев

Главный фокус развития в 15-36 месяцев – это обособление своего «Я». Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.

С одной стороны, ребенок проверяет правила и границы дозволенного. А с другой – начинает понимать, что у него есть мнение, отличное от мнения мамы и других заботящихся взрослых. Это очень важный этап, поэтому нужно почаще предоставлять малышу выбор: что читать, как читать, где читать и читать ли вообще.

Хочу заметить, что до определённой степени родители всё же контролируют этот выбор. Мы подбираем хороших авторов, определенные иллюстрации, и создаем благоприятную среду для чтения дома, на прогулке или в библиотеке.

По-прежнему есть вероятность, что вам не удастся прочесть книгу от корки до корки. Но вас это не должно беспокоить. Исследования, проведённые PITC (The Program for Infant/Toddler Care), показывают, что дети до 3 лет не нуждаются в организованных занятиях. Под организованным занятием я имею в виду любое задание, во время которого ребенок должен сидеть за столом или на полу и выполнять инструкции взрослого. Это утверждение часто встречает протест, т.к. большинство садиков в Америке и в России, начиная с самой младшей группы, имеют обязательные групповые занятия.

С детьми старше 3 лет хорошо поддерживает интерес к чтению Dialogic Reading, или включенное чтение. Но об этом мы поговорим в следующий раз.

Любовь к книгам – это прекрасно. Она появляется у малышей, когда у них есть доступ к книгам, когда они видят читающих родителей, и, самое главное, когда взрослые не форсируют события и не заставляют ребёнка читать.

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.

Фото  Anna Kondrashova and Zoya Komarova

Приглашаю в FB группу Наш Семейный Очаг

Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com