Развитие Речи

 

 

В моих классах для малышей и родителей мы много говорим о создании поддерживающей среды. Это касается и развития речи. Родителям не нужно специально «учить» этому процессу, но они могут поддерживать развитие ребенка. 

 

Как это выглядит на практике?

 

 

 

 

 

 

 

1.       Отвечайте, когда ребенок инициирует общение:

С первых месяцев маленькие дети стремятся общаться с другими. Младенцы узнают о силе общения из ответов взрослых на их первые попытки общения.

2.       Рассказывайте:

Рассказ о том, что мы делаем с ребенком: берем его на руки или кладем, меняем подгузник, купаем, переодеваем и т. д. В наших классах мы называем это - спортивным комментированием. Когда мы сообщаем малышам, что мы с ними делаем мы демонстрируем и даём малышу возможность почувствовать уважение. Ведь каждый человек хотел бы знать чего ему ожидать в следующую минуту. А ещё ребёнок изучает речь - связывает слово и действие.

3.       Опишите, что ребенок видит или слышит:

Говорите о том, что вы делаете, что видите или слышите. Тем не менее, цель состоит в том, чтобы быть искренним и не переусердствовать. Основывайте язык на том, что видит ребенок. Иногда, будучи взрослыми, мы хотим указать на самые разные вещи. Не обязательно говорить «смотрите, пожарная машина!!» Вместо, этого когда ребенок замечает пожарную машину и слышит сирену, вы можете сказать: «Да, там пожарная машина, и она шумная, не так ли?»

 

4.       Участвуйте в невербальном общении — жестикулируйте: Поскольку 70% общения с младенцами происходит невербально, они легче осваивают язык, если мы даем невербальные сигналы и отвечаем на них.

5.       Обязательно делайте паузу, когда говорите. Слушать!! : Разговаривать с малышом очень важно, но вы же не хотите говорить все время, как по радио. Сделайте паузу и послушайте; ждите реакции ребенка. Мы хотим мягко погрузить детей в язык, а не утопить в нем.

 

6.      Помогите детям расширить свой язык: Доктор Кэтлин Маккартни описывает этот процесс следующим образом: Ребенок может подойти и сказать: «Две книгa», и в этом случае воспитатель может сказать: «Да, у тебя есть две книги».

Итак, что сделал взрослый в этой ситуации? Взрослый научил ребенка употреблению формы множественного числа. Ребенок сказал «две книга», потому что он еще не знает, что в русском языке есть правило, согласно которому мы меняем окончания существительных, чтобы сделать их множественными, и взрослый смоделировал это, расширив язык ребенка. Это отличается от «исправления» ошибок.

 

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.

Приглашаю в FB группу Наш Семейный Очаг.

Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com

 

 

 

Дерётся

 

Ребёнку - два с половиной года. Он успешно пошёл в садик и ходит туда охотно. Беспокоит, что он не играет с другими детьми и в общих занятиях участвует мало.

Воспитатели рассказали, что он несколько раз ударил других детей. Тоже самое родители наблюдали на площадке и при встрече с друзьями.

Родители ребёнка не бьют. Папа сомневается, что возможно надо показать ребёнку, что когда он бьёт детей - "это больно". Если не отвечать агрессией на агрессию, то что можно ещё сделать ?

 

 

 

 

Часто слышу, что социализация и интерес к детям начинается позже в 3-4 года. Это и так и не так. Так, потому что в 3-4 года взрослые могут наблюдать интерес к другим детям и совместную игру.

Умение играть рядом, наблюдать за игрой других начинается сильно раньше и это важный период. Маленькие дети пробуют разные поведения в том числе ударить, потянуть за волосы, а иногда и укусить. Чем ребёнок моложе, тем проще взрослому вклиниться во взаимодействия детей и помочь им решить конфликт приемлемыми способами.

 

Что могут сделать взрослые:

 

1.       Подойти поближе - озвучить, что взрослый решил подойти посмотреть на игру благожелательным тоном.

2.       Назвать/проговорить, что происходит. Это очень снижает напряжение и уменьшает агрессию. Показывать, что и как можно делать. Без нотаций: "Ты можешь сказать, что он слишком близко стоит или сам отойти." "Можно трогать нежно за плечо." 

3.       Блокировать удар. Приобнять ребёнка и не дать ему бить. Уверенно, без угрозы в голосе сказать: "Я не позволю тебе бить Петю." В зависимости от накала страстей, взрослый может продолжать разговор или если все очень возбуждены увести ребёнка в тихое место, дать успокоится, не читать нотаций, не требовать извиняться.

4.       Все разговоры/обсуждения, когда все спокойны. Позже, когда все успокоились можно проговорить эту ситуацию, а ещё лучше прорисовать.

 

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.

Приглашаю в FB группу Наш Семейный Очаг.

Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com

Протесты малыша

Как реагировать на протесты ребенка? Ребёнку два с небольшим, протестует, когда говорим: "нельзя" или "нет". Сердится, когда не разрешаем брать пульт от телевизора, высыпать на пол корм кошек.
Когда сердится может ударить кошку, или родителей.

 

 

Если коротко: 2 года возраст исследования мира, что можно, что нельзя, когда будут сердиться, а когда смеяться. Все выше описанные моменты прекрасные возможности для получения этого опыта. Мне помогло поменять мой взгляд на вопрос: "ого, он сейчас чего то изучает. Интересно чего? "

 

Что можно сделать:

1.       Безопасная "да" - окружающая среда. Убрать пульты, ножи, вазы, кошачий корм и т.д. Тогда "нельзя" будет звучать исключительно редко и иметь вес. Здесь многие писали не использовать "нельзя"; это важное слово и хорошо если ребёнок его знает. Но если оно на каждом шагу оно теряет вес и силу.

 

2.       Подходите ближе, спокойно и медленно. Ваше присутствие в сложных ситуациях будет очень необходимо.

 

3.       Проговорите, что происходит и эмоции. "О я вижу ты хотел...., а я убрала. Ты похоже очень рассердился."Рассказывайте почему нельзя, это не должно быть как нотация, а короткое понятное/интересное объяснение.

 

4.       Показываете и моделируйте как можно: "Кота, можно гладить" Это подойдёт для ситуации среднего накала. Если ребёнок очень сердится или огорчён, необходимо вмешаться и остановить.

 

5.       Блокируете удар. Здесь важно действовать уверенно, но не зло. В этот момент минимум объяснений и разговоров.

 

6.       Разговоры про то, как прошёл день ведутся в спокойной ситуации в формате благожелательного рассказа в котором мы рассказываем не только про конфликтную ситуацию, но и про положительные моменты. Очень помогает прорисовать, что случилось (для этого не надо быть художником).

 

Оставайтесь для ребёнка якорем, тогда его протесты, слёзы станут ценным опытом. Выдерживайте его фрустрацию, как будто вы огромная слегка ленивая собака (очень мне такое сравнение Петрановской и Никиты Карпова очень понравилось).

 

Желаю Вам всего наилучшего в трудном, но важном и замечательном деле - воспитании детей.

Приглашаю в FB группу Наш Семейный Очаг.

Кира (Teacher Kira) www.ourparentingplace.com